Aprende en Casa 2 SEP: 26 de noviembre TAREAS y ACTIVIDADES de 1° de secundaria

¿Cuáles fueron los temas del día?

A continuación dejamos los temas vistos el 26 de noviembre de clases virtuales mediante el programa Aprende en Casa 2, para los alumnos de 1° de secundaria.

Para todos aquellos padres y madres de familia cuyos hijos se encuentran cursando el nivel Secundaria de educación básica y toman las clases en línea por medio del programa de la SEP Aprende en Casa 2, compartimos los temas y actividades que se abordaron este Jueves 26 de noviembre, así como las dudas que se plantearon.

La información que obtendrás a continuación forma parte del material educativo que se vio en el apartado Actividades, del nivel Secundaria, publicado en la página oficial del programa Aprende en Casa 2:

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/#

¿Qué significa resolver una ecuación lineal?

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.

Énfasis: Representar y resolver situaciones con ecuaciones lineales.

¿Qué vamos a aprender?

En esta lección, se representarán situaciones problemáticas, a través de la modelación matemática, denominada ecuación lineal, de la forma ax + b = 0  y ax + b = cx + d; las cuales, se resolverán con la propiedad uniforme, pero se hará énfasis en la aplicación de las operaciones inversas. Asimismo, se dará significado a la solución de la ecuación formada y se analizará cómo dicha solución da respuesta a la situación que se modeló.

¿Qué hacemos?

Las ecuaciones son necesarias para resolver diversos planteamientos en los que se busca el valor de una incógnita que hace verdadera la igualdad, permiten relacionar diferentes variables y con ello explicar matemáticamente los fenómenos que se estudian. Es decir, siempre que está involucrada una incógnita y el signo de igual, se está en presencia de una ecuación, la cual, como ya sabes, consta de dos miembros separados por un signo de igual (=).

 

A propósito del signo de igualdad, sabías que su inventor fue el Matemático, Robert Recorde; que, en el año de 1557, se dio cuenta que era necesario representar con un símbolo a la igualdad y para no escribir la frase “es igual” durante un proceso operativo, decidió utilizar dos pequeñas líneas, del mismo tamaño y paralelas de manera horizontal.

 

Regresando al tema, se puede decir, que toda situación problemática de la vida cotidiana o científica, para su estudio, puede dar pie a una modelación matemática.

Ahora, se iniciará con la ecuación de primer grado, o lineal, usando el siguiente ejemplo:

Equis empresa otorga, una vez al año, una compensación económica extra a sus empleados; Enrique y María trabajan ahí. y recibieron una gratificación en su trabajo al final del año.

A Enrique le entregaron 6 vales y $1,000.00 y María recibió 4 vales y $5,000.00. Si los vales son de la misma denominación y los dos recibieron igual pago ¿a cuánto asciende la cantidad de cada vale?

Para resolver este problema matemático, se comenzará identificando las constantes y las incógnitas, esto es, los valores conocidos y desconocidos, respectivamente.

En este caso, puedes observar que hay dos cantidades de las cuales se conoce su valor, 1,000 pesos que le dieron a Enrique y 5,000 pesos que le dieron a María, por lo tanto, estas cantidades monetarias representan a las constantes.

Ambos recibieron dinero en vales, pero no se sabe, cuál es el valor de cada vale; por lo tanto, esta cantidad es la incógnita, la cual, se representa con la literal x.

Como a Enrique le dieron 6 vales, y de acuerdo a lo estudiado, esos seis vales se pueden representar algebraicamente como “6x”; del mismo modo, se pueden representar los cuatro vales que recibió María, como “4x”.

Por otro lado, ambos reciben el mismo pago, por lo que se establece una igualdad entre lo percibido por ambos; es decir, como a Enrique le entregaron 6 vales y 1000 pesos, se puede representar algebraicamente como: 6x + 1000, y María que recibió 4 vales y 5000 pesos, algebraicamente se representa como: 4x + 5000, formulando así la siguiente ecuación:

 

6x + 1000 = 4x + 5000

 

 

Enrique		María
6 vales y $ 1 000		4 vales y $ 5 000
6x + 1000		4x + 5000

 

Así, se ha representado la situación anterior mediante una ecuación lineal, de la forma:

 

ax+b=cx+d

 

Ahora, se resolverá la ecuación para determinar el valor de la incógnita.

Como se mencionó anteriormente, resolver una ecuación es encontrar el valor numérico de la incógnita de tal manera que al sustituirla en la misma ecuación se mantenga la igualdad.

Así que, para resolver una ecuación se puede despejar la incógnita utilizando las propiedades de igualdad. Pero, ¿qué significa despejar una incógnita?

Una ecuación algebraica se compone de dos miembros, por lo que, despejar a una incógnita en una ecuación implica aislar o separar dicha incógnita, en cualquier lado de la igualdad.

Para este problema que se está revisando, se elige despejar el primer miembro de la igualdad, así que se emplearán las propiedades de la igualdad, principalmente la propiedad uniforme; pero retomando la pregunta: ¿qué significa despejar una incógnita?

Significa que se transferirá al segundo miembro los términos que no involucren a la incógnita, utilizando las operaciones inversas o contrarias.

¿Recuerdas qué es una operación inversa?

Una operación inversa es un proceso aritmético que implica realizar lo contrario de una operación aritmética, por ejemplo:

Lo inverso de la adición es la sustracción y lo inverso de la sustracción es la adición; asimismo, de la multiplicación, la división; y de la división, la multiplicación.

 

Inversa de la…
Adición		Sustracción
Sustracción		Adición
Multiplicación		División
División		Multiplicación

 

 

Como puedes observar en el problema que se está revisando, en ambos miembros de la igualdad se tiene una incógnita, con sus términos constantes.

Los números que afectan a la incógnita “x” son las constantes 1,000 y 5,000, así como sus coeficientes: 6 y 4, dando lugar a la ecuación:

 

6x + 1000 = 4x + 5000

 

En esta ecuación se hará uso de la propiedad uniforme de la igualdad que has estudiado anteriormente. Para ello, agruparás los términos con incógnita en el primer miembro y los términos constantes en el segundo miembro, aplicando las operaciones inversas; en este caso 4x, que está sumando en el segundo miembro, pasa restando al primer miembro, y por lo que respecta a la constante mil, la cual está sumando, se pasará al segundo miembro restando, quedando así:

 

 

Y en la ecuación, quedaría representado así:

 

6x - 4x = 5000 - 1000

 

Simplificando los términos semejantes, 6x menos 4x, te queda 2x, y a 5000 le restas 1000 obteniendo 4000:

 

2x = 4000

 

Para despejar la incógnita, pasas a su coeficiente 2, que la está multiplicando, al segundo miembro con su operación inversa, esto es, dividiendo al 4000.

Realizando la operación obtienes que “x” es igual a 2000.

 

 

Esto significa que, el valor de cada uno de los vales es de 2,000 pesos, respondiendo así la pregunta del problema planteado.

Pero, ¿cómo sabes si el resultado es correcto?

Para comprobar que este resultado es el correcto, sustituyes el valor numérico obtenido en la ecuación que surgió a partir de la situación planteada, sustituyendo este valor en el lugar donde se encuentre la literal “x”. Como lo verás a continuación:

Retomando la ecuación original:

 

6x + 1000 = 4x + 5000

 

Vas a sustituir la incógnita “x”, escribiendo el valor numérico 2,000 en su lugar.

Cuando se tiene un número y una literal juntos, sin algún signo de suma o resta entre ellos, estos se están multiplicando; por lo tanto, como en la ecuación se tiene un término 6x esto significa que se multiplica 6 por 2000 y el otro término 4x es 4 por 2000, quedando como:

 

6(2000)+1000=4(2000)+5000

 

Realizando las operaciones correspondientes en ambos miembros de la igualdad, se obtiene que; 6 por 2000 es 12000 y 4 por 2000 es 8000.

 

Obteniendo así:

 

12000+1000=8000+5000

Al realizar la suma, en cada uno de los miembros, se obtiene que:

 

13000 = 13000

 

Por lo que la igualdad se mantiene, demostrando así que el valor obtenido de los vales al resolver la ecuación, es el correcto; y que María y Enrique, recibieron el mismo pago.

 

Una ecuación, es una igualdad en donde hay una o varias incógnitas con un valor desconocido; para poder conocer dicho valor se resuelve la ecuación, aplicando las propiedades de la igualdad. Considera que se está explicando la manera común, esto es: “despejando la incógnita o valor desconocido, aplicando las operaciones inversas”.

Como has visto, las ecuaciones sirven para resolver algunas situaciones cotidianas, mediante su modelación matemática.

Revisa otro ejemplo, del uso y la solución adecuada, de una ecuación:

En ocasiones, en la época de cosecha ya sea de granos, vegetales o frutas, los comuneros de tierras ejidales juntan sus cosechas para venderlas a un solo distribuidor. Tal fue el caso de los comuneros Martín, Ricardo, y la comunera, Raquel; quienes juntaron sus cosechas para venderlas a una sola persona. La cosecha de Raquel corresponde al doble de la cosecha de Ricardo. La cosecha de Ricardo corresponde al triple de la cosecha de Martín. Si el distribuidor les pagó 63,000 pesos por todo, ¿cuánto dinero deben recibir Raquel, Ricardo y Martín en relación a su respectiva cosecha?

¿Cómo se puede determinar lo que debe recibir cada quién?

Una estrategia que se puede seguir es, modelar esta situación mediante una ecuación; para ello, considera, que debes identificar, las cantidades conocidas y desconocidas, es decir, las constantes y las incógnitas.

En esta situación puedes identificar rápidamente una constante. En este caso, la constante son los 63,000 pesos que recibieron por el pago de toda la cosecha que juntaron los tres. Pero, no se sabe exactamente la cantidad de cosecha que aportó cada quien; por lo tanto, esto corresponde a una incógnita, la cual se puede representar mediante la literal x.

Así, se puede representar lo que cosechó Martín como “x”. Como la cosecha de Ricardo corresponde al triple de la de Martín, se puede representar la cosecha de Ricardo como “3x”. Ahora, sólo queda representar la cosecha que aportó Raquel, la cual es el doble de la aportación de Ricardo, y como la de Ricardo se representó como “3x”, entonces se puede representar la cosecha de Raquel como “2 por 3x”, pero esta expresión algebraica indica un producto; por lo tanto, dicha expresión queda simplificada como “6x”

 

Con las expresiones algebraicas que se han obtenido, las cuales corresponden a tres personas, se puede formular una ecuación, tomando en cuenta que la cosecha que corresponde a Raquel más la de Ricardo más la de Martín es equivalente a 63,000 pesos, obteniendo así el modelo matemático, del cual se obtuvo una ecuación lineal que es:

 

6x + 3x + x = 63000

 

Por lo tanto, para determinar la cantidad de dinero que le corresponde a cada persona, hay que resolver esta ecuación.

Ya sabes que resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita que mantenga la igualdad, para ello analiza qué debes hacer.

Observa que, las expresiones que están en el miembro izquierdo —6x, 3x y x— son términos semejantes, por lo que las puedes sumar obteniendo 10x, reduciendo la ecuación a: 10x=63000

 

 

Para encontrar el valor de la incógnita que hace verdadera la igualdad, aplicarás las propiedades de la igualdad. Has aprendido que dichas propiedades permiten “despejar la incógnita”. En este caso, puedes aplicar la propiedad uniforme, del mismo modo que la estudiaste. Esta propiedad dice que, puedes sumar, restar, multiplicar o dividir la misma cantidad a ambos miembros de la igualdad, y la igualdad se conserva.

Entonces, ¿qué operación puedes hacer, en ambos miembros de la igualdad, para despejar la incógnita?

¿Sumar 10, restar 10, dividir entre 10 o multiplicar por 10?

La respuesta es que, ya que el coeficiente 10 está afectando a la incógnita “x”, entonces para despejarla, hay que dividir entre 10 a ambos miembros de la igualdad, obteniendo así 10x entre 10 y 63000 entre 10

Al dividir 10 entre 10, en el primer miembro, se obtiene 1, recuerda que el 1 se puede o no escribir.

Y, al calcular el cociente, en el segundo miembro, de 63000 entre 10, se obtiene el valor de la incógnita “x”, el cual es de 6300

 

 

Has llegado a la solución de la ecuación, en donde el valor que corresponde a la incógnita x es 6300

Ahora, ¿de qué manera, esta solución, te ayuda a determinar la cantidad de dinero que debe recibir cada quien, de acuerdo a la cantidad de su cosecha?

Como la cosecha de Raquel se representó, algebraicamente, como “6x” y el valor de “x” que se encontró al resolver la ecuación es 6300, sólo sustituyes dicho valor en la expresión algebraica, de la siguiente manera: 6 por 6,300. Al resolver este producto, se obtiene 37,800

 

 

Esto significa que Raquel recibió 37,800 pesos, por su respectiva cosecha.

Del mismo modo, calcula lo que recibió Ricardo lo cual fue representado, algebraicamente, como “3x”, es decir, sustituye el valor numérico de x, 6300, en dicha expresión, de la siguiente manera: 3 por 6,300, se obtiene 18,900

 

 

Entonces, Ricardo recibió 18,900 pesos por su respectiva cosecha.

Por último, la cosecha que corresponde a Martín se representó con la literal “x”, y como x es igual a 6,300, entonces, Martín recibió 6,300 pesos por su respectiva cosecha.

Bien, has determinado la cantidad de dinero que le corresponde a cada persona. Para verificar que lo que recibieron fue correcto, obtén el total de lo que recibieron respectivamente, ya que la suma de las tres cantidades tiene que ser igual a 63,000 pesos.

37,800 pesos que recibió Raquel más 18,900 de Ricardo más los 6,300 de Martín, se obtienen los 63,000 pesos que les pagó el distribuidor.

 

 

Observa que, al modelar algebraicamente esta situación, te permitió determinar una solución a una situación que está inmersa en un contexto cotidiano.

En tu libro de texto puedes buscar el aprendizaje esperado que estas estudiando; en él podrás encontrar la siguiente información:

Resolver una ecuación significa encontrar el valor de la incógnita para el cual el número representado en el miembro izquierdo del signo de igualdad es el mismo que el número del miembro derecho.

Por ejemplo;

En la ecuación 3x-1=20, la solución es x=7, ya que al sustituir este valor en la misma tenemos que 3(7)-1=20.

La solución de una ecuación lineal con una incógnita es un único número, es decir, no puede haber dos valores distintos de la incógnita que hagan cierta a la igualdad.

Por ejemplo, x=2, no es solución de 3x-1=20, ya que 3(2) -1 = 5, lo cual es diferente a 20.

Así es, una ecuación lineal puede tener sólo una solución o ninguna; y, además, esta solución resuelve una situación, que se puede presentar en tu vida diaria, mediante un modelo matemático llamado ecuación.

Revisa un ejemplo más para modelar algebraicamente una situación de tu contexto y encontrar su respectiva solución al resolver la ecuación que se forme de acuerdo a dicha problemática.

Para celebrar alguna festividad, se tiene por costumbre colocar adornos; por ejemplo, al celebrar el Día de Muertos, en el país, se adorna con papel picado; en los cumpleaños se colocan globos, serpentinas; entre otros. Para ello, es necesario comprar los adornos o hacerlos para economizar gastos. Así como lo hizo la señora Bernabé, quien realizó sus propios adornos para celebrar el cumpleaños de su hijo.

Para hacer sus adornos ha cortado rectángulos de papel de 225 cm cuadrados de área para dividirlos en dos secciones y pintar de color naranja la parte de arriba y de color verde la de abajo. La siguiente figura representa un modelo de dicho adorno. ¿Cuánto mide el ancho de la sección de color naranja?

 

 

Para responder, construye una ecuación que modele esta situación.

Observa que se tiene la superficie total del rectángulo que se va a seccionar, la cual es de 225 centímetros cuadrados; este es un dato conocido, por lo que es una constante. Por otro lado, también se tiene otro dato, el cual es la longitud de uno de sus lados, siendo éste de 15 centímetros, por lo que se tiene otra constante.

Como uno de sus lados se secciona en dos partes que no son iguales, éste se compone de la suma de 5 cm, más 2x, siendo la sección de 2x el valor numérico que debes determinar; por lo tanto, es un dato desconocido y la incógnita en este caso es la literal “x”.

Recuerda que para calcular el área de un rectángulo basta con multiplicar su base por su altura.

Por lo tanto, para determinar el valor del ancho del rectángulo de color naranja, aplica la fórmula para calcular el área del rectángulo grande, la cual es A= b(h), con los datos que se te proporcionan, esto es, si consideras que la base del rectángulo grande es el lado con la longitud de 15 cm, su altura, la suma de 5 cm más 2x y su área la cual también se te proporciona, es de 225 centímetros cuadrados, puedes modelar una ecuación sustituyendo estos datos en la fórmula del área del rectángulo, obteniendo así la siguiente ecuación:

 

225 es igual al producto de 15 por la suma de 5 más 2x

 

 

 

Aplicando la propiedad simétrica de la igualdad, en donde dice que se pueden cambiar el orden de los miembros sin que la igualdad se altere, cambia el orden de tu ecuación para que la incógnita quede del lado izquierdo de la igualdad y después despejar la incógnita, para que quede de la siguiente manera:

 

15 por la suma de 5 más 2x igual a 225

 

 

Para resolver la ecuación aplica la propiedad distributiva, multiplicando al factor 15 por cada uno de los términos del otro factor, obteniendo:

 

15 por 5, más 15 por 2x igual a 225

 

Donde al realizar las multiplicaciones, se obtiene:

 

75 + 30x = 225

 

 

 

Tal como se ha explicado en esta lección, para resolver la ecuación, hay que despejar la incógnita y para ello, utilizas la propiedad uniforme de la igualdad.

¿Qué operación se debe hacer para ello?

La respuesta es que, restas 75 en ambos miembros de la igualdad obteniendo:

 

75 - 75 + 30x = 225 - 75

 

Que al realizar las operaciones aritméticas se obtiene:

 

30x = 150

 

Sabes que despejar la incógnita es dejarla sola. ¿Qué te falta por realizar?

Así es, quitar su coeficiente 30, por lo que divides entre 30 a ambos miembros de la igualdad, esto es: 30x entre 30 igual a 150 entre 30, por lo que, al dividir 30 entre 30 se queda únicamente la “x”, y al dividir 150 entre 30 se tiene un resultado de 5, obteniendo así el valor de la incógnita, por lo que “x” es igual a 5.

 

Por lo tanto, al retomar el lado representado con “2x”, en el rectángulo de color naranja que se quiere determinar. Únicamente sustituyes el valor obtenido en la expresión “2x”, quedando como 2 por 5, y al realizar la multiplicación se obtiene la medida del ancho del rectángulo de color naranja, siendo éste de 10 cm. Así, se da respuesta a la pregunta: ¿Cuánto mide el ancho de la sección de color naranja?

 

Haciendo un recuento de lo que revisaste este día, se puede decir que en esta lección se resolvieron situaciones de tu entorno traduciéndolas al lenguaje algebraico, dando lugar a ecuaciones de las formas ax+b=c y ax+b= cx+d, a las que se les conoce como ecuaciones lineales o de primer grado.

También se estudió que, para comprobar los resultados, se sustituye el valor obtenido de la incógnita en la ecuación original y se comprueba que si cumple la igualdad el resultado al resolver la ecuación entonces es correcto, y si no se cumple la igualdad el resultado es incorrecto.

Has concluido el tema del día de hoy. Si quieres conocer más sobre este tema, revisa tu libro de texto y resuelve situaciones similares a las que se plantearon en esta sesión. Asimismo, si tienes alguna duda acércate con tu profesor o profesora de esta asignatura.

El Reto de Hoy:

Comprueba que el valor numérico de la incógnita del último ejercicio que realizaste en esta sesión, relacionado con los adornos de fiesta, sea el correcto. Para ello debes realizar la sustitución del valor de la incógnita x = 5 en la ecuación original y resolver las operaciones aritméticas correspondientes, de tal manera que se cumpla la igualdad.

Descarga tu clase dando clic aquí

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Te lo recomiendo…

Aprendizaje esperado: Participa en la presentación pública de libros.

Énfasis: Expresar y justificar razones para invitar a leer un libro.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión aprenderás a expresar y justificar razones para invitar a leer un libro. Esto te servirá para desarrollar el aprendizaje esperado: “Participa en la presentación pública de libros”.

¿Qué hacemos?

Para iniciar responde la siguiente pregunta, ¿alguna vez has descargado una aplicación o un juego y has verificado la cantidad de estrellas que tiene?

Usualmente, antes de probar algo nuevo, las personas preguntan a otras si les funcionó un artículo, una aplicación o un producto; si quieres ver una película o leer un libro, buscas la reseña en la red, o pides la opinión de tus conocidos y, si no les agradó, difícilmente tú leerías el libro o verías la película. Sin embargo, hay quienes omiten pedir opiniones y se aventuran a hacer o leer lo que les plazca.

¿Alguna vez has leído una reseña o escrito una?

Recordarás que una reseña es aquel texto mediante el cual se recomienda algo y se habla de manera crítica sobre una obra, comentando su contenido y vertiendo el punto de vista de su autor. Por ello, es importante saber expresar y justificar las razones para invitar a otros a leer un libro; si sabes comunicarlo bien, ayudarás a otros y a ti mismo a acercarte y descubrir un sinfín de libros que pueden gustarte, ampliando tu creatividad y el lenguaje.

Ahora, revisa las siguientes preguntas:

 

• ¿Por qué crees que es importante la lectura?
• ¿Cuál es el objetivo de una reseña?
• ¿Cómo compartirías tu punto de vista acerca de un libro?

 

Ten presente que la lectura aporta conocimientos en todas las áreas de tu vida. El objetivo de la reseña es dar a conocer tu punto de vista respecto a un libro que hayas leído: si su contenido te parece valioso o no, y argumentar esa posición, además de mostrar dicho contenido de manera breve, pues si no, estarías contando todo el libro, y así quien lo va querer leer, ya que se perdería el interés: el famoso spoiler, es decir, revelar detalles de la trama o el final.

Antes de continuar, es importante recordar que, cuando se habla de libros, no sólo se hace referencia a los libros de ficción y narrativa, es decir, novelas, poesía o cuentos, sino también a los libros de divulgación científica o libros informativos en general.

Alguna vez te has preguntado, ¿por qué es importante recomendar leer un libro?

La respuesta es, que cuando compartes tu punto de vista y ves el punto de vista de otras personas, creas nuevas perspectivas sobre un tema.

Si alguna vez en tu localidad o ciudad se han celebrado ferias de libros, habrás visto que se realizan muchas actividades para promover la venta de libros, y para ello se organizan mesas redondas que sirven para ahondar en la lectura, círculos de lectura que permiten compartir los libros que se han leído; criticarlos, analizarlos, comentarlos, y hasta promoverlos. Las ferias de libros son muy importantes por la diversidad de libros que se ofrecen, ahí no sólo encontrarás libros académicos, sino de cualquier tema que te guste o te interese.

Para comprender más el tema, lee y reflexiona sobre la siguiente ejemplificación en la que analizarás sobre la tarea que le dejó a Pedro su maestro de Lengua Materna relacionada con el aprendizaje esperado “Participa en la presentación pública de libros”. Para complementar su aprendizaje, Pedro deberá escribir una reseña y publicarla para su grupo y su escuela, tomando en cuenta lo revisado en clase.

Para que recuerdes un poco, y puedas ayudar a Pedro, retoma las siguientes características que debe cumplir una reseña:

Las reseñas incluyen:

• -Título (debe ser llamativo, y claro a la vez).
• -Encabezado (debe incluir los datos bibliográficos del libro).
• -Exposición.
• -Crítica.
• -Conclusión.
• Y no se debe olvidar tildar las palabras.

 

Ahora que recordaste, ayuda a Pedro con su tarea.

Pedro debe redactar su punto de vista sobre un libro. Para ello, ¿qué pasos crees que deberá seguir para realizar una reseña que sea atractiva para sus compañeros y la comunidad escolar?

Pedro platicó con su profesora de ciencias y le recomendó al autor H.G. Wells, escritor de ciencia ficción que habla en sus novelas sobre, la invasión de la Tierra por seres de otros planetas. Al buscar entre los títulos del autor, a Pedro le llamó la atención La guerra de los mundos, y al investigar más se enteró de que es una adaptación de la novela que se transmitió por la radio y que generó pánico en la población, pues hubo personas que no habían escuchado el principio del programa y no sabían que era una recreación, y por lo tanto pensaban que lo que se estaba contando sobre la invasión era algo verdadero.

Una vez que Pedro escogió su libro, debía leerlo. Mientras, algunos compañeros que ya lo habían leído, comentaron lo siguiente:

 

1. AUDIO

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202011/202011-RSC-T1uss9sdSS-LME1_PG3_F1_SEM14_081120_ANEXO_2_Audio1.m4a

 

Recomiendo ampliamente el libro de H.G. Wells. Me permitió construir escenarios imaginarios. Me atrae mucho la astronomía y considero que no estamos solos en el Universo. Lo que en ese momento fue escrito como una novela de ciencia ficción, en la actualidad, se ha discutido, por ejemplo, la probabilidad de la existencia de algún tipo de vida espacial; no a nivel superficie, sino subterráneo. Con la ayuda de la toma de fotografías, se ha comprobado que hay planetas similares a la Tierra, aunque no podrían ser habitables. No sabemos si existan criaturas que destruyan la Tierra acompañados de naves espaciales, pero abre la posibilidad a encontrarse con otros mundos. El libro muestra naves espaciales del planeta rojo y criaturas que aterrorizan a cualquiera. Definitivamente una obra que vale la pena leer.

¿Qué te pareció la reseña del compañero de Pedro con respecto al libro que eligió?

Probablemente no a todas las personas, les guste el género de ciencia ficción, por ello, para que puedas ayudar a Pedro, a que realice de manera pertinente su reseña, observa el siguiente video titulado:

 

2. 7. ¿Cómo seleccionar un texto literario para su lectura?

Como pudiste observar, no sólo son libros de un género específico los que se pueden reseñar, sino que pueden ser todo tipo de textos.

 

• ¿Pero cuál es la importancia de justificar una publicación?
• ¿Alguna vez has escuchado el dicho “somos lo que leemos”?

La lectura es fundamental, no sólo por el conocimiento, ya que favorece el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. Si se adquiere este hábito tan maravilloso desde temprana edad, con el tiempo se convierte en un gusto de por vida. Permite la reflexión y creación de escenarios en la mente.

Además, cuando las personas se acostumbran a leer, sus usos del lenguaje mejoran gradualmente, pues permite la concepción y adquisición de nuevos conceptos que se pueden aplicar en la vida diaria.

Ahora, lee lo que ha escrito Pedro y rectifica su primer párrafo con la información que hasta ahora sabes.

La primera novela que habla de invasión de otro mundo.

La guerra de los mundos. H.G. Wells. La tierra jamás había sido invadida por seres de otro planeta, y un día, de pronto, cae una cápsula espacial en medio de la población.

Con el pasar de los días se abre y la guerra comienza. Criaturas de otro planeta invaden y atacan a los seres humanos, ¡vaya lío!, pues no estamos preparados para semejante problema. Todos corren y se ocultan en medio de la oscuridad; por si fuera poco, esas criaturas huelen, oyen y destruyen todo.

Ya que has leído la reseña de Pedro. ¿Consideras que aún le faltan elementos para que sea una reseña?

Escribe en tu cuaderno qué aspectos le hicieron falta a su trabajo.

Lee otro fragmento de su reseña y pon atención en los puntos de vista que expresa y en la información en la que se basa.

Considero que la obra de H.G. Wells abrió el camino a muchos escritores, pues con el tiempo ha servido de inspiración no sólo para novelas: incluso la pantalla grande lo ha empleado en sus cintas, y ha creado una cantidad inmensa de preguntas respecto a la existencia de vida en otros planetas. Es un buen libro, recomendable para cualquier edad. Me dio incertidumbre saber si eso algún día pasará, pero comprendí que no estamos tan lejos de conocer los verdaderos misterios del universo.

Después de realizar la lectura, analiza si cumple con lo que debe tener una reseña, para ello, puedes usar las siguientes preguntas:

 

1. ¿Menciona al autor de la obra y el título?
2. ¿Es claro el título con el que hace mención de la obra?
3. ¿Existen diferencias y semejanzas con la obra y su opinión?
4. ¿Expone de manera explícita la crítica?
5. ¿Realiza una conclusión?

Una vez que has analizado lo que escribió Pedro, ¿Consideras que las opiniones y la crítica de él ayudaría a otros posibles lectores?

Reflexiona, ¿la invitación que hace Pedro para leer la obra, está justificada?

La respuesta es que si, ya que el análisis que hace Pedro es claro y permite saber no sólo a qué se enfrentará la persona que leerá el libro, sino cuáles han sido sus repercusiones y su importancia en la cultura moderna.

Revisa otras razones por las que se puede recomendar leer un libro.

 

• Leer es libertad.
• Aporta conocimiento.
• Es un proceso cognitivo que activa la mente.
• Favorece el lenguaje y comunicación.
• Trabaja con las emociones; genera que los sentidos se despierten.
• Permite el cambio de perspectiva respecto a un tema.
• Permite que el cuerpo se relaje y descanse.

Ahora que ha quedado claro, Pedro podrá realizar su tarea como se la solicitó su Profesor.

A continuación, lee un pequeño fragmento de una narración y después contesta las preguntas que vienen al final del texto.

Cuando llegué a su casa, rápidamente su mamá me dijo cuál era la habitación de Emilia, así que toqué a la puerta y ella me abrió.

— Jimena, ¡qué bueno que llegaste porque eres la única persona que puede ayudarme!

—¡Hola, Emilia! hace tanto tiempo que no nos veíamos. Te extrañaba mucho. Pero dime ¿qué te sucede? Vine rápido porque tu mamá me dijo que tienes una semana sin salir de tu habitación.

En ese momento, Emilia soltó en llanto.

Hasta este punto la lectura por el momento, ahora responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas:

 

• ¿De qué crees que trata el texto?
• ¿Podrías escribir una reseña acerca del mismo?
• ¿Qué opinión tienes sobre el texto?
• Si tuvieras todos los elementos ¿lo recomendarías?

Continua con la lectura y, al finalizar, escribe brevemente tu opinión y las razones por las que recomendarías esta lectura o no.

—Disculpa que te haya hecho venir hasta acá con tanta urgencia y sin explicación de por medio, pero estoy desconsolada. Hace dos semanas perdí a mi gatito y no aparece por ningún lado. Y en esta ciudad, donde no conozco a mucha gente, él es mi mejor amigo.

—¿Y dónde imaginas que pudo haber ido?, le pregunté.

—No tengo la menor idea, él nunca ha salido de la casa y tengo miedo de que alguien lo haya robado.

Después de esta lectura, responde las siguientes preguntas:

 

• ¿Te agradó el texto?
• ¿Es un texto científico o literario?
• ¿A qué género pertenece?
• ¿Podrías hacer comentarios positivos o negativos y en qué aspectos del texto te apoyarías?
• ¿Qué información darías al respecto a lo que acabas de leer?
• ¿De qué manera expresarías tu opinión?

 

Ahora, revisarás cómo podrías expresar y justificar lo que escribes en una reseña.

La opinión es muy importante para redactar una reseña, pues de ésta depende la parte crítica positiva o negativa que tendrás al momento de escribir. Es importante mencionar que la opinión debe estar sustentada en la misma obra y en los datos e información que ofrece, así como en conocimientos sobre, por ejemplo, el autor, la corriente literaria, o la disciplina; de lo contrario, la reseña perdería su carácter académico y crítico. No olvides también hablar sobre el autor y su obra.

Como viste, la crítica fundamentada es importante para convencer a los lectores; la manera en la que escribas atraerá o no a quien desee conocer un texto. Recuerda que esto no sólo es así para los géneros literarios, pues la misma lógica y sistema de trabajo se utiliza para producir otros tipos de texto, como los científicos, los informativos o los argumentativos y así es como se realizan reseñas de libros. También se pueden realizar reseñas de restaurantes, hoteles, lugares para vacacionar, música, juegos y hasta deportes.

Lee reseñas, escucha o platica con personas que hayan leído un libro y pregunta en casa, qué libro o película te recomiendan. De ser posible, con tus compañeros o maestras y maestros, charla sobre libros; búscalos y, cuando puedas, asiste a ferias de libros.

Además, para ampliar la información, se sugiere que consultes en tu libro de texto de Lengua Materna el aprendizaje esperado “Participa en la presentación pública de libros”. Ubica la sección dedicada a “Expresar y justificar razones para invitar a leer un libro” y realiza las actividades que te presentan.

Finalmente, recuerda investigar en tu diccionario el significado de todas aquellas palabras que desconozcas. Una vez que tengas el significado, se recomienda que escribas en tu cuaderno una oración con cada palabra para que empieces a practicarlas.

Has finalizado esta sesión.

El Reto de Hoy:

Realiza una reseña sobre un libro que te guste. Recuerda presentar una opinión crítica. Ahora que sabes la importancia de escribir y expresarte, seguro harás una gran publicación; además que lo puedes compartir con tus compañeros durante el ciclo escolar y no sólo te servirá para leer ese libro, sino muchos más.

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Mismos grupos, diferentes perspectivas

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles.

Énfasis: Valorar la diversidad como rasgo distintivo de las identidades juveniles.

¿Qué vamos a aprender?

A lo largo de esta sesión se proponen algunas actividades que te llevarán a reconocer la diversidad de los grupos a los que perteneces y a analizar el respeto a las diferencias en ellos, para procurar la no discriminación.

¿Qué hacemos?

¿Alguna vez has oído que México es una nación pluricultural? ¿A qué se refiere ese calificativo?

El término se refiere a que en el país conviven millones de habitantes; personas con diferentes edades, características físicas, tono de piel, facciones, estatura, color de cabello, sexo, género, creencias, lengua, etnia, costumbres y cultura distintos.

El artículo 2º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce la pluriculturalidad del país, cuando habla de defender los derechos de la población de descendientes de los pueblos indígenas originarios, y también reconoce la diversidad y procura la igualdad de los otros grupos de mexicanos.

Pero, ¿por qué si el país se reconoce como pluricultural, se lucha por el respeto a la diversidad y la convivencia intercultural?

La convivencia intercultural se refiere a la cohabitación entre grupos culturales diferentes en un mismo territorio; las y los mexicanos todavía necesitan trabajar en el reconocimiento a las y los otros como iguales, como personas con dignidad y derechos; tratar de entenderlo y aprender de ellas y ellos, de su cultura y costumbres, de su forma de ser y pensar.

Para lograrlo, hay que identificar que la discriminación se puede observar en todos los ámbitos, como el rural, el urbano, el escolar, el familiar, el de la colonia, el de la infancia, el de las y los adolescentes y las y los adultos; así como los motivos que provocan la exclusión y dificultan la convivencia intercultural.

Infórmate al respecto, observando y escuchando el siguiente video.

 

1. Elementos de la discriminación.

Como se explica en el video, el primer motivo por el cual se discrimina son los prejuicios, pero hay otros como la necesidad de sentirse superior y el miedo a lo desconocido.

Pero, ¿qué son los prejuicios?

Los prejuicios se definen como los pensamientos y creencias de lo que se percibe de alguien o de algo antes de conocerlo; es una opinión negativa de las personas, basada en la apariencia o detalle.

Un primer paso para erradicar los prejuicios es reconocer que como personas se puede prejuiciar. Reflexiona un momento y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas.

 

• ¿Alguna vez has pensado en forma negativa de algo o alguien, sin conocerlo?

 

• ¿Cómo reaccionas al ver a un grupo de compañeros en su nuevo salón?

 

• ¿Juzgar a las personas y grupos sociales a la luz de los prejuicios, el miedo por lo desconocido o la falsa superioridad, puede afectar a otras y otros?

 

Al responder estas preguntas, te puedes dar cuenta de que tal vez si tienes prejuicios y has pensado en forma negativa de otras y otros sólo por su apariencia. Entonces, ¿se puede pensar que los prejuicios son una barrera que impide la convivencia intercultural?

La respuesta es que sí. Revisa este ejemplo más extremo: ¿Qué pasaría si te pidieran describir a un extraterrestre?, ¿qué responderías?

Quizás alguna persona lo describiría como un ser enorme, monstruoso, con una cabeza gigante, extremidades y ojos grandes y que, obviamente, persigue a los seres humanos, aunque no es tan inteligente como estos.

Esta descripción que acabas de leer, son ideas preconcebidas; prejuicios, producto del miedo a lo desconocido y la falsa superioridad. Hasta ahora, ningún humano conoce un extraterrestre y, a pesar de eso, se desconfía de los extraterrestres y en algunas ocasiones se les dota de una apariencia física y hasta se supone que pueden ser más inteligentes que los seres humanos.

Continuando con el análisis. Lee y escucha los siguientes audios y describe en tu cuaderno a los hablantes.

 

 

2. AUDIO.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202011/202011-RSC-ReEXJuj3eI-1.FCYE1_B1_PG2_SEM14_AUDIO1.m4a

 

 

Hola mi nombre es Santiago de Jesús Vega Andrade, tengo 14 años y soy estudiante de tercero de secundaria.

¿Por qué es importante formar parte de un grupo?

Durante toda nuestra vida estamos asociados con otras personas de acuerdo con nuestro interés, afición o hobbies. Además, compartimos los mismos elementos, así como la manera de expresarse o la forma de vestirse.

 

 

3. AUDIO

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202011/202011-RSC-TbnR4qrlX3-2.FCYE1_B1_PG2_SEM14_AUDIO2.m4a

 

No notoka Esteban Lira de Jesus nik pi mik xiwitle y ne nik nanahuati se kali kan ompa chanchiwa, para ne nikita ni nikneki nietos tehua ix sen kan mo namuatian miakt tok nimua eski nik neki ompa tehua nietos para ompa in namuakani tikitis.

Soy Esteban Lira de Jesús. Tengo 38 años y soy conserje en un edificio de la Ciudad de México. Me parece importante ser parte de un grupo para tener y conservar mi empleo.

Después de haber escuchado y leído a los hablantes.

 

• ¿Cómo los describiste?
• ¿Qué rasgos destacaste de cada uno?

 

Tal vez, los describiste con una sola idea; en donde el primer audio pertenece a un adolescente, y el segundo que es un indígena.

Así en este ejercicio te guiaste en tu descripción por lo más aparente y ello te puede llevar a juzgar a alguien o algo de manera superficial, creando una idea de algo que no lo es, porque puedes llegar a idealizarlo.

Recuerdas la frase “Las apariencias engañan”, esta frase es muy valiosa, porque es muy común que las personas se dejen llevar por la primera impresión e incluso hagan un juicio erróneo, porque el objeto o sujeto es mucho más de lo que parece.

La línea entre prejuicio, miedo a lo desconocido, falsa superioridad y discriminación es muy delgada. Recuerda que discriminar es menospreciar, maltratar, ofender, excluir o tratar de manera diferente a una persona o grupo e impedir el ejercicio pleno de sus derechos, debido a una característica física, económica o social y se diferencia del estereotipo, porque esta definición habla de los ideales hacia una persona, lugar o situación.

Pero, ¿cómo se puede saber si una persona tiene prejuicios hacia alguien o algo?

Analiza la siguiente situación.

“Hugo asistirá a la fiesta de su prima Rocío, que cumple seis años. La mamá de Hugo le comenta que las niñas, como Rocío, juegan con bebés de juguete, así que éste sería un buen regalo. Al ir a la juguetería, encuentra distintas opciones de bebés de juguete:

 

 

OPCIÓN A		OPCIÓN B		OPCIÓN C
Un bebé de juguete con tono de piel blanca, cabello rubio y ojos azules.		Un bebé de juguete con tono de piel morena, ojos cafés y cabello negro lacio.		Un bebé de juguete con tono de piel amarilla, ojos rasgados, cabello lacio y café.

 

La mamá de Hugo insiste en que debe comprar el “más bonito”, que, según ella, es el bebé de juguete con tono de piel blanca, cabello rubio y ojos azules.

¿Has pasado por una situación similar?, ¿por cuál opción te inclinarías tú, si estuvieras en el lugar de la mamá de Hugo?

Quizás al igual la mamá de Hugo, tú hubieras elegido la primera opción, ya que para ti los bebés de juguete son más bonitos si son de tez blanca, ojos claros y cabello rubio o quizás no y hubieras elegido otra opción.

Tu elección no sólo responde a un prejuicio o idea preconcebida, sino además es un estereotipo, una imagen o idea de alguien o algo aceptada por una sociedad y a la que ésta le da un carácter fijo, porque la considera una verdad casi inamovible. En este ejemplo puedes darte cuenta de dos estereotipos.

El primero es que la madre de Hugo supone que su opción es válida porque, en su sociedad, se acepta y procura que las niñas jueguen con muñecas y el segundo se relaciona con el concepto de “bonito”, con las características físicas propias del pueblo ario, un grupo de seres humanos, habitantes de Europa, de piel blanca, cabello rubio y ojos claros y que, en algún momento de la historia, se consideró superior a otros grupos como los de tez amarilla, negra o morena.

En el ejemplo anterior no hay una opción única ni mejor. Tal vez, la mamá de Hugo debió preguntar a Rocío qué le gustaría que le regalara y, en el caso de que ella prefiriese un bebé de juguete, darle a elegir las características.

En la actualidad, las y los jóvenes tienen una mayor participación de opinión en los diferentes espacios donde se relacionan con otras personas, como exposiciones, mesas redondas o, simplemente, en un intercambio de ideas en su contexto familiar.

¿Esto significa que no habría de juzgarse a las personas por la primera impresión?

Sí, así es; para propiciar una convivencia intercultural, la premisa básica es respetar a las y los otros y aceptar las diferencias.

Ahora bien, ¿cuáles podrían ser algunas actitudes que obstaculizarían el respeto y aceptación a las diferencias en tu vida cotidiana?

Discriminar a personas y grupos por diversos motivos, tales como:

 

• Su sexo o género (sexismo).
• Su origen étnico (racismo).
• Sus preferencias sexuales (homofobia).
• Su origen extranjero (xenofobia).
• Su clase social (clasismo).
• Su edad; se presenta por un trato diferenciado entre adultos mayores, niñas, niños o adolescentes.
• Sus creencias religiosas.
• Su discapacidad o enfermedad.
• Su aspecto físico.

 

Aunque, en la actualidad, se busca erradicar este tipo de actitudes, todavía es común que estén presentes.

Una forma de corroborarlo es por medio de encuestas, como la Encuesta Nacional sobre la Discriminación 2017; la cual dice que el 20.2% de las y los encuestados declaró haber sido discriminada o discriminado por su forma de vestir o arreglo personal, el peso o estatura, la edad y las creencias religiosas.

Varias fueron las conclusiones obtenidas en ella, por ejemplo: 4 de cada 10 mexicanas y mexicanos no:

 

• Estarían dispuestos a permitir que en su casa vivieran personas homosexuales.
• 4 de cada 10 personas opinan que a la gente se le trata de forma distinta, según su tono de piel.
• 88.5% han recibido burlas en su trabajo o su escuela.

 

¿Pero, y qué hay de las y los adolescentes?, ¿son sujetos de discriminación o las y los aceptan otros grupos y se aceptan entre ellos?

La respuesta es que México, además de ser un país pluricultural, es un país de jóvenes; según el INEGI, hoy, 25.7% de su población tiene entre 15 y 29 años, lo cual significa que hay 30.6 millones de ellas y ellos.

Acerca de este grupo se dicen muchas cosas. “Las y los jóvenes son todos iguales”, “las y los jóvenes cuestionan la religión y ya no creen en nada”, “todas y todos se visten de la misma manera”, “a las y los jóvenes de hoy les encantan los tatuajes, los implantes, la vestimenta negra”, “las y los jóvenes no expresan sus ideas”.

Observa el siguiente video en el cual varias personas opinan al respecto.

 

4. Adolescencia y discriminación.

Después de haber revisado el video, piensa en las siguientes preguntas:

 

• ¿Qué te pareció el video?

 

• ¿Has sufrido algún tipo de discriminación como lo mencionan los datos del video?

 

Pregúntales a tus papás o familiares, si cuando eran adolescentes podían compartir su punto de vista con sus abuelos.

Regresando al tema, hay que considerar que la necesidad de pertenencia e identidad muchas veces se confunde con la división y la segregación y los ecos de la estigmatización y el rechazo pueden ser inagotables. Aún entre grupos se presencia rivalidad y violencia por ser, pensar y actuar de forma diferente.

La juventud tiene necesidad de mirarse a sí misma en un todo solidario, con intereses y necesidades comunes.

 

• ¿Acaso no todas y todos atraviesan por las mismas situaciones?
• ¿No es mejor aliarse para vencer juntas y juntos al monstruo de la indiferencia y la discriminación?

 

Observa en el siguiente video un ejemplo de integración de grupos adolescentes en un ambiente igualitario.

En él, las y los miembros de un consejo juvenil son una muestra de diversidad de jóvenes que se integran para un fin común.

 

5. El consejo juvenil.

El programa es valioso porque no sólo reconoce la diversidad entre las y los jóvenes, sino que promueve su inclusión a diversos grupos en los que se respetan las diferencias y se promueve el derecho a la igualdad para lograr la convivencia. Es un ejemplo para entender que las y los jóvenes son valiosos y diversos.

Ahora se realizará un repaso de lo que has visto a lo largo de la sesión.

Has trabajado diversas ideas clave para valorar la diversidad como rasgo distintivo de los grupos, la sociedad y el país al que perteneces.

Se reitero que la igualdad, la no discriminación y el respeto a la diversidad son aspectos fundamentales para lograr la convivencia armónica, sobre todo con las personas y en los grupos en los cuales te desenvuelves.

Bien, antes de concluir esta sesión y con la información que ahora tienes, reflexiona sobre la siguiente pregunta, que se realizó al principio.

¿Cómo se puede lograr el respeto a la diversidad en los diversos grupos a los que perteneces?

Has concluido el tema del día de hoy. Recuerda consultar tu libro de texto, pues es un apoyo para ampliar lo expuesto en esta sesión. También puedes buscar más información en la red; ingresa a las páginas electrónicas de instituciones reconocidas como el CONAPRED, CNDH, entre otras que promueven la inclusión, la diversidad y, sobre todo, la no discriminación desde un enfoque de derechos humanos.

El Reto de Hoy:

Realiza la siguiente actividad. En una tabla con cuatro columnas, como la que aparece debajo de este párrafo, identifica actitudes de respeto a la diversidad en los grupos a los que perteneces. Observa por dos o tres días a los miembros de tus grupos de pertenencia y toma nota de tus observaciones.

 

Grupo de convivencia	¿Cómo es su actitud hacia el respeto a la diversidad?		¿Cómo modelan esa actitud?	¿Cómo practican la inclusión en los grupos de convivencia?
	Positiva	Negativa
Familia
Compañeros
Amigos

 

Para tener mayor claridad en la respuesta a las preguntas anteriores, puedes realizar también un esquema en el cual identifiques y se describa la riqueza de cada uno de tus grupos de pertenencia.

 

• ¿Qué diferencias puedes rescatar?
• ¿Por qué crees que es importante reconocer y respetar la diversidad?

 

Piensa, que a pesar de que se comparte un mismo territorio con una gran diversidad de lenguaje, costumbres, valores, experiencias e idioma;

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Ideas de ayer y hoy

Aprendizaje esperado: Conoce los principales procesos y acontecimientos mundiales ocurridos entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XIX.

Énfasis: Reconocer los cambios y permanencias en la forma de concebir el mundo a partir de las ideas liberales e ilustradas en la segunda mitad del siglo XVIII, así como su relación con el presente.

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás los cambios y permanencias en la forma de concebir el mundo a partir de las ideas liberales e ilustradas en la segunda mitad del siglo XVIII, así como su relación con el presente.

¿Qué hacemos?

El día de hoy revisarás la simulación de un juego llamado: ¡Ideas de ayer y hoy!, que te ayudará a reforzar tus conocimientos relacionados con las ideas liberales e ilustradas en la segunda mitad del siglo XVIII.

Imagina que en este juego participaran: un moderador y dos competidores Elisa y Juan. Para llevar a cabo el juego las reglas son las siguientes:

 

1. Cada jugador competirá de manera individual y tendrá 15 segundos para explorar los objetos que se encuentran en un baúl.
2. Posteriormente, el moderador irá sacando los objetos del baúl sin que los competidores puedan observarlos, y dará una o dos pistas para que adivinen de qué objeto se trata.
3. El concursante que oprima primero el botón que está sobre la mesa obtendrá la oportunidad de jugar primero y decidir si va por uno o dos puntos.
4. Jugar por un punto significa adivinar cuál es el objeto y relacionarlo con un hecho o proceso histórico.
5. Jugar por dos puntos significa explicar qué cambios y permanencias generó el hecho o proceso histórico con el que se relaciona el objeto y su impacto en el presente.
6. En caso de no contestar correctamente se pierden los puntos y el moderador dará la respuesta correcta.
7. Ganará el juego “Ideas de ayer y hoy” el concursante que logre acumular el mayor número de puntos.

 

Procedimiento del juego:

 

Para iniciar el juego imagina que los participantes Elisa y Juan están sentados frente a frente, el moderador se colocará detrás de ellos para que no puedan observar los objetos que saca del baúl. El moderador saca un objeto y da las pistas sobre el objeto.

Los participantes presionan el botón que esta en medio de ellos, sobre la mesa, quién lo presione primero podrá contestar, mencionando por cuantos puntos va a jugar. El moderador menciona si la respuesta cumple con el puntaje y da oportunidad de contestar a otro participante. Si la respuesta es incorrecta, se perderá el punto y el moderador dará la respuesta correcta. Se repite el proceso con los siguientes objetos hasta cumplir con los 20 minutos reglamentarios. Abajo se plantean todas las posibles respuestas.

 

¡Bueno, inicia el juego!

Pistas y Respuestas.

El moderador saca el:

Objeto 1. Tres objetos redondos de metal. Uno de ellos tiene tres barcos.

Respuestas:

1. Monedas de un cuarto de dólar que representan a las colonias de Virginia, Massachusetts y Pensilvania en ellas se muestran escenas de la fundación y lucha de las trece colonias por la independencia.
2. Monedas de un cuarto de dólar que representan a Virginia, primera posesión que obtuvo el rango de colonia real en 1624; Pensilvania lugar donde se firma el acta de independencia y Massachusetts principal puerto inglés donde se da el motín del té. La importancia de estos objetos radica en que representan a las Trece Colonias, primer escenario donde las ideas liberales generan cambios significativos, como la independencia de Inglaterra y un referente a seguir por los países iberoamericanos.

 

Juan aprieta el botón y juega por un punto en donde solo adivina el objeto del que se trata y la otra concursante no sabe la respuesta.

Objeto 2. Medio de transporte de la antigüedad cuya transformación se dio en el siglo XVIII gracias al combustible utilizado.

Respuestas:

1. Barco de vapor inventado por el norteamericano Roberth Fulton durante la Primera Revolución Industrial.
2. Fue parte de los avances científicos y tecnológicos derivados de la Primera Revolución Industrial y cuyos beneficios en el transporte de carga y de personas se mantiene hasta nuestros días.

 

En el caso del objeto 2, apretó el botón Elisa por 2 puntos los cuales acertó en las dos respuestas.

Objeto 3. Pieza de joyería utilizada por hombres y mujeres, podía ser con una piedra tallada sobre una de metal. En su interior se podían guardar fotografías.

Respuestas:

1. Camafeo con Olympe de Gouges escritora, activista y luchadora social de la Revolución francesa.
2. Luchó porque tanto hombres como mujeres tuvieran los mismos derechos. Redactó la Declaración de los derechos de la Mujer y la Ciudadana, documento precursor de la igualdad de género y de los derechos de las mujeres presentes en la actualidad.

 

Para el objeto 3 Elisa tocó el timbre y jugó por un punto, Juan no supo la segunda respuesta.

Objeto 4. Pirámide con imágenes de personas.

Respuestas:

 

1. Sociedad estamental del antiguo régimen, se relaciona con los cambios generados durante la Revolución Francesa.
2. Representa al rey y a la nobleza en la cúspide, luego al clero y en la base, el tercer estado integrado por la burguesía, artesanos y campesinos. Después de la revolución francesa, la burguesía logró invertir esta pirámide y colocarse en el primer escaño de la pirámide social, hecho que permanece hasta la actualidad.

 

El objeto 4 lo adivinó Juan y también supo la pista por lo cual ganó 2 puntos.

Objeto 5. Representa la sede de gobierno con un reloj muy famoso.

Respuestas:

 

1. Postal del parlamento inglés, se relaciona con las protestas legales que hicieron las trece colonias exigiendo representación en el parlamento.
2. Representa al parlamentarismo, sistema político que adoptó Inglaterra desde mediados del siglo XVII y que sigue vigente hasta nuestros días.

 

En el caso del objeto 5, también jugó Juan por 2 puntos y acertó en sus respuestas.

Objeto 6. Reproducción de pintura. Tiene a una mujer con una bandera.

Respuestas:

1. Pintura de Eugene Delacroix conocido como “La libertad guiando al pueblo” El contexto que se muestra en la pintura es el inicio de la Revolución Francesa, la lucha del pueblo en contra del antiguo régimen.
2. La importancia del proceso radica en la difusión de las ideas ilustradas, el derrocamiento del absolutismo y el posterior establecimiento de gobiernos republicanos, como el nuestro.

 

Aquí apretó el botón Elisa y jugo por dos puntos, en donde supo la respuesta y los cambios y permanencias del objeto.

Objeto 7. Billete con un personaje al frente. Al reverso, una reunión de personas.

Respuestas:

 

1. Billete de dos dólares, donde encontramos a Thomas Jefferson, uno de los padres fundadores de los Estados Unidos de América, también se observa la firma de independencia de las trece colonias.
2. La importancia del proceso consiste en que, gracias a la influencia de las ideas liberales, las trece colonias se convirtieron en el primer país de América en lograr su independencia y un ejemplo a seguir para Europa y los demás países de América.

 

Este objeto también lo jugo Elisa y obtuvo dos puntos.

Objeto 8. Son dos piezas de material oscuro. Uno es de origen vegetal y el otro de origen mineral.

Respuestas:

1. Carbón vegetal y mineral. Fue uno de los materiales más usados como combustible durante la Primera Revolución Industrial tanto en el transporte como en las fábricas.
2. El impacto que tuvo el uso de estos recursos se evidenció en el desarrollo de la industria y los transportes que favorecieron el crecimiento económico y el desarrollo del capitalismo que nos rige actualmente.

 

Aquí apretó el botón Juan, pero solo jugó por un punto y Elisa no supo la otra respuesta.

Objeto 9. Documento de finales del siglo XVIII que contiene los ideales de una nación.

Respuestas:

 

1. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, documento fundamental de la Revolución Francesa de 1789.
2. Su relevancia tiene que ver con el establecimiento de los derechos naturales del hombre, como resultado de la lucha por la Libertad e Igualdad y que, siglos más tarde, daría lugar a la actual Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 

El objeto 9 lo adivino Juan y también supo la siguiente respuesta así que ganó 2 puntos.

Objeto 10. Objetos circulares de plata. Al frente tienen un personaje, al reverso un escudo.

Respuestas:

 

1. Monedas mexicanas conocidas como Hidalgo con valor de 5 pesos y Morelos con valor de 100 pesos. Representan la lucha por la independencia, están elaboradas en plata Ley. 720, recordemos que la Nueva España fue el primer país productor de oro y plata.
2. Simbolizan a los criollos que lucharon por la independencia de España, influenciados por las ideas liberales e ilustradas que surgieron en el siglo XVIII. La consecuencia fue el gobierno republicano y la constitución liberal que nos rigen.

 

También este Objeto lo supo Juan y obtuvo otros 2 puntos.

Objeto 11. Frasco con hojas oscuras para preparar una bebida aromática.

Respuestas:

 

1. Té negro. Se relaciona con el proceso de Independencia de las Trece Colonias y hace referencia a un hecho emblemático, el motín del té.
2. Este motín suscitado en Boston Massachusetts en 1773, representa la resistencia de los colonos ante la opresión del gobierno monárquico inglés. Es considerado una de las causas de la guerra de independencia que, al consumarse, establece el primer gobierno republicano en América y se convierte en un ejemplo a seguir para otros países, incluido México.

 

Para este caso Juan apretó el botón y obtuvo 2 puntos más.

Objeto 12. Medio de transporte terrestre. Usado para transportar personas y mercancías.

Respuestas:

 

1. Locomotora de vapor. Se considera uno de los inventos más importantes de la primera Revolución Industrial. Fue perfeccionada por George Stephenson en 1814 y utilizada para el transporte de carbón a las fábricas donde fue utilizado como combustible.
2. La trascendencia de la locomotora de vapor radica en ser el medio de transporte terrestre de personas y de mercancías más rápido de su tiempo. Con cambios derivados de los avances científicos y tecnológicos, representa un medio de transporte que sigue vigente en todo el mundo.

 

En este objeto, el juego cambio y Elisa obtuvo los 2 puntos.

Objeto 13. Libro grande, pesado con pasta dura. Está ordenado alfabéticamente.

Respuestas:

 

1. La enciclopedia, fue una obra representativa del movimiento de la ilustración. Fue creada por un grupo de escritores, filósofos y científicos franceses entre 1751-1772.
2. Se propuso recopilar todos los conocimientos científicos existentes en la época para difundirlos. El impacto del enciclopedismo se mantiene hasta nuestros días y lo podemos apreciar en la publicación de obras multidisciplinarias impresas e incluso digitales; el ejemplo más cercano a los jóvenes es Wikipedia.

 

Igual en este caso Elisa ganó 2 puntos.

Objeto 14. Pintura que hace referencia a condiciones laborales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.

 

Respuestas:

1. Postal que muestra una pintura donde se aprecian niños obreros, de modo que se relaciona con la Revolución industrial.
2. El trabajo infantil fue muy común durante la revolución industrial, y los niños que trabajaban en las fábricas recibían bajos salarios a cambio de largas jornadas de trabajo, en condiciones insalubres y peligrosas. Actualmente en México y en muchos países del mundo, el trabajo infantil está prohibido por la ley.

 

En este objeto Juan vuelve a tomar el control el juego y gana 2 puntos.

Objeto 15. Objetos de uso común como ornamento.

Respuestas:

1. Anillos y fotografía de la joyería Mellerio en París, relacionada por un lado con la Revolución francesa, pues la reina María Antonieta de Francia se mandaba a hacer joyería en este lugar y, por el otro, con la burguesía del siglo XVIII.
2. Estos objetos están relacionados con cambios importantes en el ámbito político con el derrumbe de la monarquía absoluta y el establecimiento de una república en Francia y con permanencias en el ámbito económico pues la burguesía se mantiene en el presente como una clase social dominante.

 

Por último, en este objeto aprieta Elisa el botón y juega por dos puntos.

Moderador: Se ha terminado el tiempo. Es momento de dar a conocer, quién es el ganador de “Ideas de ayer y hoy”. De acuerdo al puntaje obtenido, el ganador es Juan con 14 puntos a diferencia de Elisa que obtuvo 13 puntos. Pasa Juan al frente para entregarte tu ¡medalla de oro!

Bien, a través de este juego revisaste información y realizaste un repaso de información que has visto en otras sesiones. Ahora se hará un recuento de los temas que reforzaste.

 

• Con los objetos presentados recordaste el cambio y la permanencia en procesos como el movimiento de la ilustración, la independencia de las 13 colonias inglesas en América, la revolución francesa y la revolución industrial.
• Identificaste la forma en que han influido las ideas liberales e ilustradas en la vida de las personas desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
• Además, has visto cómo la historia puede aprenderse de diversas formas, incluyendo el reconocimiento de objetos de uso cotidiano que surgieron en el pasado pero que siguen vigentes en el presente.

¡Listo, has terminado!

El Reto de Hoy:

No olvides compartir con tu familia lo aprendido, porque al dialogar y reflexionar juntos, aprendes más y mejor.

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